Yönetici : Haluk Bingöl (haluk.bingol@integral.com.tr)
Bildiri 1 : 11.30-12.00 1 Şubat 2001 Perşembe Mavi Salon
Etkili Bir Öğrenme İçin Sınıf Ortamında Web Kullanımı
Selçuk Karaman (skaraman@atauni.edu.tr)
Bilgisayar ve eğitim terimlerinin hemen hemen girift hale gelmesi, her platformda birlikte anılması bilgisayarın eğitimde kullanım amacı ve yöntemi hususunda karmaşaya sebep olmuştur. Bilgisayarın eğitim ortamlarında farklı görevler yüklenebilme yeteneğinin, bir çok araştırmada ortaya konulmasına rağmen tam olarak analiz edilmemesi rol belirsizliğine, sonuç olarak ta sistemin başarısızlığına yol açar, Bu çalışmada bilgisayarın eğitimde kullanım alanlarından (Bilgisayar destekli eğitim, Bilgisayar aracılığıyla eğitim, Uzaktan eğitim, Kendi kendine öğrenme ) ortamlarından içinde yer alan WEB'i sınıf ortamında kullanma alanları, uygulamada dikkat edilecek hususlar ve özellikle öğretmen - öğrenci -bilgisayar rollerinin her kullanım amacı için ayrı ayrı belirlenmesi yer almıştır. Eğitim amaçlı WEB kullanımı, uzaktan eğitim, kendi kendine öğrenme ve Bilgisayar Destekli Eğitim'in kesiştiği noktadadır. Dolayısıyla WEB bu ortamları destekleyen tüm eğitsel kuramları arkasına alarak güçlü bir eğitim ortamı alternatifi olarak karşımıza çıkmıştır.
Sınıf içi etkileşimde ek bir araç sağlamak için akademik kütüphanelerde bulunan bilgi ve materyallere erişmenin daha kolay ve uygun olması öğrencilere öncelikle araştırma ve öğrenme imkanı sağlaması ile WEB' in lisans düzeyinde yüksek öğretim sınıfında kullanılmasıyla birbirleriyle ilişkili aynı zamanda apayrı bir yoldur. Eğitim amaçlı bilgi toplama aracı olarak WEB'i kullanma bir çok derste özellikle gelecek vaadeden bir uygulamadır. Öğretici ve teknik zorluklar daha çok fakülte ve bilgisayar hizmetleri ile kütüphane tarafından sağlanan destek bağlamında tartışılmıştır.
WEB'in sınıf içinde iletişim ortamı olarak kullanılması e-posta, mesaj/duyuru panosu, sohbet odaları ve ders WEB sayfaları gibi öğelerle sınıf ortamının tek boyutluluktan çıkarılarak etkileşimli bir öğretme ve öğrenme ortamına dönüştürülmesi ve daha etkili bir öğrenmenin gerçekleşeceği kanısındayız. Sınıf içinde öğretmene yardımcı olarak, bilgi kaynağı olarak, öğretici olarak, ders materyali olarak ve değerlendirme aracı olarak kullanılması tartışılmıştır.
Bildiri 2 : 12.00-12.30 1 Şubat 2001 Perşembe Mavi Salon
Bir Öğretim Yazılım Hazırlama Metodolojisi
Ayhan İstanbullu (aistan@usa.net) ve İnan Güler
Dumlupınar Üniversitesi ve Gazi Üniversitesi
Dumlupınar Üniversitesi
Ozet:
Nitelikli öğretim yazılımının bulunmaması, bilgi teknolojilerinin eğitimde etkin olarak kullanılmasının önündeki en önemli engellerden biridir Bilgisayara-dayalı etkin öğrenme ortamlarının verimle tasarlanması ve üretilmesi gereksinimi, Öğretim Yazılımı Mühendisliği (\"Courseware Engineering\") disiplininin oluşmasına yol açmıştır. Bu gereksinimi karşılamaya yönelik çalışmaların temel işlevleri; Mevcut olanakların başka bir alana uyarlanması, disiplinler arası geçerliliği olan metodolojik yaklaşımların geliştirilmesidir(Orhun 1997).
Öğretim yazılımı (tutorial) kapsamına, çoklu-ortam eğitim materyalleri, öğretim amaçlı benzetimler, çerçeve-tabanlı bilgisayar-destekli öğretim, akıllı öğretim sistemleri ve üst-ortamlar gibi uygulamalar girmektedir. Öğretim yazılımı mühendisliği, öğrenme ortamlarının çözümleme, tasarım, üretim, gerçekleştirim ve değerlendirmesinde, verimlilik ve etkinliği arttırmak için kullanılan yöntem, araç ve uygulamalardan oluşmaktadır.
Bir öğretim yazılımını diğer bilgisayar yazılımlarından farklılaştıran; yazılımın öğretimsel özellikleri ve bu özellikler ile ilgili standartlardır. Bu standartlara uygunluğun sağlanacağı aşama ise yazılımın Öğretimsel Tasarım aşamasıdır. Öğretimsel tasarım; Bilgisayar yazılımının amaç, içerik,öğretme-öğrenme durumları, değerlendirme ve kullanım yönergesinin düzenlenmesi ile etkinliklerinin tamamını içermektedir.
Bir öğretim yazılımı hazırlanırken 6 adım ilkesine göre şu aşamalardan geçmesi gerekir (Allessi and Trollip).Bildiri 3 : 12.30-13.00 1 Şubat 2001 Perşembe Mavi Salon
İnternetin Uzaktan Eğitimdeki Konumu
Nurhayat Varol (nvarol@firat.edu.tr)
Fırat Üniversitesi
Ozet: Bildirinin tam metni
Başlangıçta sadece gelişmiş ülkelerde bulunan bazı üniversitelerin önderliğinde gündeme gelen uzaktan eğitim, günümüzde çok hızlı gelişme göstermektedir. Teknolojinin sağladığı olanaklar ile uzaktan eğitimde birçok yeni araç kullanılmaya başlanmıştır. Gelişmiş ülkelerde yakın gelecekte cep telefonları ile uzaktan eğitim kavramının ortaya çıkacağı bir süreçte, Türkiye’de İnternet üzerinden uzaktan eğitim kavramının mazisi sadece birkaç yıl eskiye dayanmaktadır. İnternet kullanılarak diplomaya yönelik programların açılması konusu bile ancak birkaç aylık bir geçmişe sahip bulunmaktadır. Bu makalede İnternet üzerinden uzaktan eğitimin geçmişten günümüze kadarki süreci üzerinde durulmakta ve İnternet’in uzaktan eğitim yapmadaki rolü ele alınmaktadır. Sonuçta İnternet üzerinden uzaktan öğretim yapılması durumunda, ne tür olguların göz önünde bulundurulması hakkında bazı somut öneriler sunulmaktadır.