Bildiri 1 : 11.30-12.00 1 Şubat 2001 Perşembe Mavi Salon
Etkili Bir Öğrenme İçin Sınıf Ortamında Web Kullanımı
Selçuk Karaman (skaraman@atauni.edu.tr)
Bilgisayar ve eğitim terimlerinin hemen hemen girift hale gelmesi, her platformda birlikte anılması bilgisayarın eğitimde kullanım amacı ve yöntemi hususunda karmaşaya sebep olmuştur. Bilgisayarın eğitim ortamlarında farklı görevler yüklenebilme yeteneğinin, bir çok araştırmada ortaya konulmasına rağmen tam olarak analiz edilmemesi rol belirsizliğine, sonuç olarak ta sistemin başarısızlığına yol açar, Bu çalışmada bilgisayarın eğitimde kullanım alanlarından (Bilgisayar destekli eğitim, Bilgisayar aracılığıyla eğitim, Uzaktan eğitim, Kendi kendine öğrenme ) ortamlarından içinde yer alan WEB'i sınıf ortamında kullanma alanları, uygulamada dikkat edilecek hususlar ve özellikle öğretmen - öğrenci -bilgisayar rollerinin her kullanım amacı için ayrı ayrı belirlenmesi yer almıştır. Eğitim amaçlı WEB kullanımı, uzaktan eğitim, kendi kendine öğrenme ve Bilgisayar Destekli Eğitim'in kesiştiği noktadadır. Dolayısıyla WEB bu ortamları destekleyen tüm eğitsel kuramları arkasına alarak güçlü bir eğitim ortamı alternatifi olarak karşımıza çıkmıştır.
Sınıf içi etkileşimde ek bir araç sağlamak için akademik kütüphanelerde bulunan bilgi ve materyallere erişmenin daha kolay ve uygun olması öğrencilere öncelikle araştırma ve öğrenme imkanı sağlaması ile WEB' in lisans düzeyinde yüksek öğretim sınıfında kullanılmasıyla birbirleriyle ilişkili aynı zamanda apayrı bir yoldur. Eğitim amaçlı bilgi toplama aracı olarak WEB'i kullanma bir çok derste özellikle gelecek vaadeden bir uygulamadır. Öğretici ve teknik zorluklar daha çok fakülte ve bilgisayar hizmetleri ile kütüphane tarafından sağlanan destek bağlamında tartışılmıştır.
WEB'in sınıf içinde iletişim ortamı olarak kullanılması e-posta, mesaj/duyuru panosu, sohbet odaları ve ders WEB sayfaları gibi öğelerle sınıf ortamının tek boyutluluktan çıkarılarak etkileşimli bir öğretme ve öğrenme ortamına dönüştürülmesi ve daha etkili bir öğrenmenin gerçekleşeceği kanısındayız. Sınıf içinde öğretmene yardımcı olarak, bilgi kaynağı olarak, öğretici olarak, ders materyali olarak ve değerlendirme aracı olarak kullanılması tartışılmıştır.
Bildiri 2 : 12.00-12.30 1 Şubat 2001 Perşembe Mavi Salon
Bir Öğretim Yazılım Hazırlama Metodolojisi
Ayhan İstanbullu (aistan@usa.net) ve İnan Güler
Dumlupınar Üniversitesi ve Gazi Üniversitesi
Ozet:
Nitelikli öğretim yazılımının bulunmaması, bilgi teknolojilerinin eğitimde etkin olarak kullanılmasının önündeki en önemli engellerden biridir Bilgisayara-dayalı etkin öğrenme ortamlarının verimle tasarlanması ve üretilmesi gereksinimi, Öğretim Yazılımı Mühendisliği (\"Courseware Engineering\") disiplininin oluşmasına yol açmıştır. Bu gereksinimi karşılamaya yönelik çalışmaların temel işlevleri; Mevcut olanakların başka bir alana uyarlanması, disiplinler arası geçerliliği olan metodolojik yaklaşımların geliştirilmesidir(Orhun 1997).
Öğretim yazılımı (tutorial) kapsamına, çoklu-ortam eğitim materyalleri, öğretim amaçlı benzetimler, çerçeve-tabanlı bilgisayar-destekli öğretim, akıllı öğretim sistemleri ve üst-ortamlar gibi uygulamalar girmektedir. Öğretim yazılımı mühendisliği, öğrenme ortamlarının çözümleme, tasarım, üretim, gerçekleştirim ve değerlendirmesinde, verimlilik ve etkinliği arttırmak için kullanılan yöntem, araç ve uygulamalardan oluşmaktadır.
Bir öğretim yazılımını diğer bilgisayar yazılımlarından farklılaştıran; yazılımın öğretimsel özellikleri ve bu özellikler ile ilgili standartlardır. Bu standartlara uygunluğun sağlanacağı aşama ise yazılımın Öğretimsel Tasarım aşamasıdır. Öğretimsel tasarım; Bilgisayar yazılımının amaç, içerik,öğretme-öğrenme durumları, değerlendirme ve kullanım yönergesinin düzenlenmesi ile etkinliklerinin tamamını içermektedir.
Bir öğretim yazılımı hazırlanırken 6 adım ilkesine göre şu aşamalardan geçmesi gerekir (Allessi and Trollip).Bildiri 3 : 12.30-13.00 1 Şubat 2001 Perşembe Mavi Salon
İnternetin Uzaktan Eğitimdeki Konumu
Nurhayat Varol (nvarol@firat.edu.tr)
Fırat Üniversitesi
Ozet: Bildiri tam metni
Başlangıçta sadece gelişmiş ülkelerde bulunan bazı üniversitelerin önderliğinde gündeme gelen uzaktan eğitim, günümüzde çok hızlı gelişme göstermektedir. Teknolojinin sağladığı olanaklar ile uzaktan eğitimde birçok yeni araç kullanılmaya başlanmıştır. Gelişmiş ülkelerde yakın gelecekte cep telefonları ile uzaktan eğitim kavramının ortaya çıkacağı bir süreçte, Türkiye’de İnternet üzerinden uzaktan eğitim kavramının mazisi sadece birkaç yıl eskiye dayanmaktadır. İnternet kullanılarak diplomaya yönelik programların açılması konusu bile ancak birkaç aylık bir geçmişe sahip bulunmaktadır. Bu makalede İnternet üzerinden uzaktan eğitimin geçmişten günümüze kadarki süreci üzerinde durulmakta ve İnternet’in uzaktan eğitim yapmadaki rolü ele alınmaktadır. Sonuçta İnternet üzerinden uzaktan öğretim yapılması durumunda, ne tür olguların göz önünde bulundurulması hakkında bazı somut öneriler sunulmaktadır.
Bildiri 1 : 11.30-11.50 1 Şubat 2001 Perşembe 19 Mayıs Salonu
Fırat Üniversitesi Öğrenci İşleri Otomasyonu
Bahadır Sevinç (bahadirsevinc@firat.edu.tr)
Bilindiği gibi bir üniversitenin en yoğun birimlerinden biri olan Öğrenci İşleri Daire\'sindeki işleri yürütmek için tasarlanmış bir projedir.Bilgileri database ortamında saklıyarak verileri istenilen şekilde yorumlamak için Windows ortamında çalışan bir programdır. Şu anda 6 aylık deneme süresine girilmiştir.Yeni öğretim yılında tam olarak uygulamaya konulacaktır.
Bildiri 2 : 11.50-12.10 1 Şubat 2001 Perşembe 19 Mayıs Salonu
Yazılım Geliştirme Çalışmaları
Murat Kaçal (mkacal@sdu.edu.tr)
Üniversite içerisinde yazılım grubu tarafından geliştirilen temel programların gelişimi anlatılacaktır. Bu programlardan; Personel ve Özlük İşleri, Sağlık Kültür Spor Dairesine ait burs, harç ve kısmi zamanlı öğrenci takip programları, Öğrenci İşleri programı ve Araştırma Fonu Saymanlık programı tanıtılacaktır.
Bildiri 3 : 12.10-12.30 1 Şubat 2001 Perşembe 19 Mayıs Salonu
Lisans Öğrenimi Düzeyinde Sınıf Ortamında Bilgisayar Kullanımı: Bir Durum Değerlendirmesi
Melih Karakuzu (karakuzu@atauni.edu.tr)
Günümüzde, çevremizdeki kişilerin bilgisayar kullanım alanları ile ilgili görüşlerini almak istediğinizde büyük çoğunlukla bilgisayarın kullanılması gerektiğini hattâ kaçınılmaz olduğu görüşünün ağırlıkta olduğu dikkati çekmektedir. Eğitim-Öğretim ortamlarında da okul yöneticleri sınıf ortamında bilgisayardan yararlanma fikrine sıcak bakmaktadır. Bazı okul yöneticileri bununla da kalmayıp bu yeni teknolojileri öğretim ortamına kazandırmak, ve mevcut kaynakları bu amaca kanalize edebilmek, elektronik sınıflar, öğrenciler için bilgisayar laboratuvarları, fiber-optik hatlı bilgisayar ağı omurgaları ve internet erişimi olanaklarını sağlamak için büyük çaba harcamaktadır. Ancak bilgisayarları, öğretim ve öğrenim ortamlarıyla başarılı bir biçimde birleştirebilmek için nelerin gerektiği konusundaki anlayışımız belki şaşırtıcı olacak ama pek derinlemesine düşünülmemiş bir konu olduğudur. Bu çalışmada farklı ilgi gruplarının istek ve gereksinimlerine dayanarak sınıf ortamında etkin bilgisayar kullanımının durum incelemesi yapılmaktadır. Farklı ilgi grupları, öğrenciler, öğretim elemanları, teknik destek personeli, okul yöneticileri, yazılım geliştiriciler, yayımcılar ve okuldaki diğer meşlektaşlardan oluşmaktadır. Her grubun eğilimi ayrı ayrı .rdelenmektedir. Olumlu eğilimler arasında bu amçla geliştirilmeye çalışılan yazılımlar, artan olanaklar ve ilgili bireylerin daha geniş katılım arzusu sayılabilir. Sıkıcı ya da olumsuz eğilimler ise akademik etkinliklerin kaynaklarını geleneksel yollarla belirleme ve sınıf ortamında yenilikçi olmanın risklerini çok geç farkeden yeni ve gelecek vaadeden okulları pek dikkate almayan yaygın bir tutum sayılabilir. Bu çalışmada bir ideal ya da bir hayali gerçekleştirmek değil; bir durum tespiti yapmak amçlanmaktadır.
Bildiri 4 : 12.30-13.00 1 Şubat 2001 Perşembe 19 Mayıs Salonu
Üniversitelere Gelen Lise Öğrencilerinin BT Okuryazarlıkları ve Modüler BT Öğretme Sistemi
Orhan Gökçol (gokcol@eng.bahcesehir.edu.tr)
Bu çalışmada, ÖYS ile üniversitelerin 1. sınıflarına kayıt yaptıran öğrencilerin sahip oldukları BT okuryazarlık seviyeleri ve bunun nasıl bir müfredat ile arttırılması gerektiği tartışılmıştır.
Çalışma, değişken BT okuryazarlık seviyelerine sahip öğrencilerin belirlenen standartlara uygun hale gelmesi için, halen Bahçeşehir Üniversitesi\'nde de kullanılan ve öğrencilerin kişisel öğrenme eğrilerini zengin içeriklerle onlar için çekici kılmayı amaçlayan bir model sunmaktadır.
Sayısal sonuçlar, deneyimler, uygulama örnekleri ve öneriler bildiri sunumunda verilecektir.
Bildiri 1 : 14.00-14.30 1 Şubat 2001 Perşembe Mavi Salon
Uzaktan Eğitimde Akıllı Soru Sorma Makinesi
Rifat Çölkesen (rifat@colkesne.com), Turhan KARAGÜLER ve Gökhan SİLAHTAROĞLU
Bu bildiride, Internet hizmetlerine dayali uzaktan egitimde kullanilabilecek bir akilli soru sorma makinasinin mimarisi önerilmektedir; makinanin, islevsel olarak iki ana amaci vardir: ilki, ders süresince ögrencinin zayif oldugu konulari gözleme ve ders iceriklerini ona göre yayinlama, ikincisi ise, statik soru bankasindan ve dinamik olarak üretecegi sorulardan sinav yapilmasidir. Akilli soru mekanizmasi, iki acidan büyük yarar saglayacaktir: zaman ve zengin soru sorulmasi. Bu amacla, ögrenci, derse baslamadan önce soru sorma makinasina baglanarak ilgili dersle ilgili bilgi haritasini cikartilmasini ve kendisine, zayif oldugu konulara agirlik verilerek ögretilmesini isteyebilir; dersi en az birkez aldiktan sonra yeniden bilgi haritasini cikarttirarak gelişmesini görebilir. Uzaktan egitimde ders sonrasi sinav önemli bir konudur. İdealde, sorular oldukca cok sayida soru icerisinden ve tüm konulara agirlik verecek şekilde secilmeli ve sorulmalidir. Akilli soru sorma mekanizmasi, bu istegi bir ölcüde karşilayabilemktedir; sorular, statik soru bankasi ve dogrudan metin ve sekillerden dinamik olarak üretilen sorulardan olusmaktadir. Her sorunun 4 düzeyli bir agirligi vardir; ögrenci bir sinavda, kendisine gelen sorulara ve verdigi cevaplara göre 16 ile 64 arasida soruyla karsilasmakta ve basarili olup olmadigini ögrenebilmektedir. Basarisiz olan ögrencilere, bilgi haritasina ve sinavda verdigi cevaplara dayanarak raporlanan bir cikis verilebilmektedir. Bu calisma, mimari olarak ortaya koyulmus olup örnek bir ders üzerinde gerceklestirilmektedir. Akademik Bilişim 2001'de önerimizi meslektaşlarımızla paylaşmak ve sorularını almak isteriz; eminiz ki, çalışmamız daha da şekillenecektir.
Bildiri 2 : 14.30-15.00 1 Şubat 2001 Perşembe Mavi Salon
Uzaktan Eğitimde Problem Analiz Süreci (gereksinimlerin analizi), Öğretimi Geliştirme ve Sonuçların Değerlendirilmesi Yaklaşımı
İsmail İpek (iipek@bilkent.edu.tr)
Bilkent Üniversitesi
Ozet:
Uzaktan eğitim sürecinde yapılması gereken en önemli işlerden birisi öğretimin tasarımı ve geliştirilmesidir. Bu işlerin yapılabilmesi için gereksinimlerin-problem analizi ile işe başlamak gerekir. Bu analizler sistem düzeyinde, konular ve ders düzeyinde, öğretmen ve eleman yetiştirmek ve değerlendirmeler için sistem düzeyinde olabilir. Bu süreci iş ve görev analizleri, öğretimin analizi, hedeflerin saptanması, öğretimin nasıl verileceği yani öğretim stratejileri ve teknolojiler, öğretim materyalleri geliştirme ve değerlendirme aşamaları izler. Öğretim Sistemleri Tasarımı (ÖST) yaklaşımında, araştırma (researcher) ve uygulama (practitioner) düzeyinde etkinlik gösteren öğretim tasarımcılarının farklı görevleri vardır. Bu nedenle uzaktan eğitim çalışmalarında bu durumun farkında olmak gerekir.
Yeni uzaktan eğitim teknolojilerinin nasıl göründüğü ve kullanılığının ne gibi etkiler yaptığına girmeden önce bazı soruları yanıtlamak gereklidir. Bu sorular, uzaktan eğitimi kimlerin aldığı ve ne istediklerinin belirtilmesi, eğitim merkezleri arasında iletişimin nasıl sağlandığı, öğretimin etkililiğinden nasıl emin olabiliriz? ve bu eğitimin öğrencilerinin isteklerini karşılayıp karşılamadığını nasıl karar verebiliriz gibi sorulardır. Tüm bu soruların yanıtları, bu çalışma içinde Öğretim Sistemleri Tasarımı (ÖST) ve modelleri ışığında ve önerileri doğrultusunda irdelenerek aranacaktır. Bu nedenle zaman, zaman uzaktan öğretim teknolojilerine kısaca değinilerek, bilimsel yaklaşıma uygun yeni teknoloji uygulamaları tanıtılacaktır.
Bu çalışmada, öğretim tasarımı ve modelleri yaklaşımına uygun bir model geliştirilerek, problem analizi basamakları, öğretim tasarımı ve geliştirme ve gerekli görülen değerlendirme biçimlerine bu model de yer verilerek tartışılacaktır. Bunlara ilave olarak bazı kavram ve tanımlamalara yer verilerek bunların bilimsel çerçeve içinde doğru anlaşılmasına yardım edilecektir. Bu arada öğretim tasarımı ve öğretim teknolojisi bilim alanları olarak, birlikte ilişkilendirilerek kısaca tanımlanacaktır.
Kısaca belirtmek gerekirse, bu çalışma içinde seçilmiş bir öğretim tasarımı modeli (Seels ve Glasgow, 1991 ve 1998) yaklaşımları karşılaştırmalı olarak ve diğer öğretim sistemi yaklaşımları ile birleştirilerek, etkin bir model halinde uzaktan eğitim projesine katkıları tartışılacaktır. Bunun için bir model yaratılarak, verimli analiz yolları, öğretmenler için gereksinimlerin analizi, öğretimi geliştirmek için neler yapılacağı hem öğrenciler hem öğretmenler bakımından farklı düzeylerde ele alınacaktır. Seçilen modele yakın olarak geliştirilen materyalleri seçme ve değerlendirme yöntemi yanında bunların öğretim hizmetinde kullanımı grup-proje yönetimi yaklaşımı ile gözden geçirilecektir. Bunları sağlayıcı öğretim modelleri yardımı ile problemin doğası, problemin öncelikleri, beceriler ve bilgiler, tutumlar ve bunun nedenleri belirlenerek gereksinim analizi gerçekleştirilecektir.
Sonuç olarak, bu çalışma etkili bir öğretimi tasarımı sonucunda geliştirilen ders ve programların uzaktan eğitimi verimli ve etkin kılacak şekilde nasıl sunulabileceğini bir model etrafında sunmayı amaçlamaktadır. Bilimsel tanımlamalar ve yaklaşımlar ile yeni teknolojilerin etkileri ve bunların geliştirilerek hizmete sunulması da Öğretim Sistemleri Tasarımı (ÖST) ve modelleri ile gerçek ve gözle izlenebilir duruma getirilmeye çalışılacaktır.
Bildiri 3 : 15.00-15.30 1 Şubat 2001 Perşembe Mavi Salon
Bilgi Tabanlı Yönetim Sisteminde Kavramsal Modellemenin Önemi
Zeynep Altan (zaltan@istanbul.edu.tr)
Ozet: Bildirinin Tam Metni
Bildiri 1 : 16.00-16.30 1 Şubat 2001 Perşembe Pembe Salon
Olasılık ve İstatistik Öğretiminde Bilgisayar Destekli Simülasyon
Levent Özbek (ozbek@science.ankara.edu.tr)
Bilindiği gibi Simülasyon (benzetim) model üzerinde deney yapma anlamına gelir. Son yıllarda simülasyon, eğitim ve öğretim çalışmalarında çok kullanılan bir öğretim aracı haline gelmiştir. Bu bildiride "Model", "Deney" ve "Simülasyon" kavramları hatırlatılacak bununla birlikte olasılık ve istatistik öğretiminde öğrencilerin ilgisini konuya çakebilmek amacıyla çeşitli problemler sunulacak ve bunların bazılarının teorik çözümleri yanında simülasyonları da verilecektir.
Referans : Özbek, L. (2000), "Olasılık ve Olasılık Öğretimi Üzerine Bir Çalışma", IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000, Hacettepe Ünv. Eğitim Fak. 6-8 Eylül 2000, Ankara.
Bildiri 2 : 16.30-17.00 1 Şubat 2001 Perşembe Pembe Salon
Web-Temelli Bir Ders ve Öğretim Üyesi Değerlendirme Sistemi
Attila Özgit (ozgit@metu.edu.tr)
Orta Doğu Teknik Üniversitesi
Ozet:
Bu bildiride ODTÜ’de geliştirilen bir Ders ve Öğretim Üyesi değerlendirme sistemi anlatılacaktır.
Bildiri 3 : 17.00-17.30 1 Şubat 2001 Perşembe Pembe Salon
İnternetin Uzaktan Eğitimdeki Konumu
Bülent Karasözen ve Özgür Kişisel (bulent@metu.edu.tr)
ODTÜ Matematik Bölümü
Ozet:
Geleneksel basılı materyale ve analitik çözüm tekniklerine dayalı diferansiyel denklemler eğitimi, yerini modern bigisayar ve iletişim teknolojileriyle bütünleşik, modelleme ve görüntülemeye yönelik yeni bir anlayışa bırakmakta. Bu değişimin Matematik açısında 20. yüzyılda geometrik ve dinamik sistemler yaklaşımının ön plana çıkmasından ve klasik analitik çözüm tekniklerinin yerini sayısal ve sembolik program paketlerinin almasından kaynaklanmakta. Diğer taraftan bilgi teknolojilerindeki hızlı değişim, tüm dünyada “calculus reform”undan sonra diferansiyel denklemler eğitiminde de yeni bir gelişmeye yol açtı.
Bu konuşmada dünyada multimedya ve Internet teknolojilerinden yararlanılılarak yürütülmekte olan “diferansiyel denklemler eğitim projeleri”nden örnekler verilecek ve OTDÜ’deki diferansiyel denklemler derslerinin yeniden yapılanması ile ilgili öneriler üzerinde durulacaktır.
Bildiri 1 : 16.00-16.30 1 Şubat 2001 Perşembe Mavi Salon
Basılı Materyallere Dayalı Uzaktan Öğretimden Çok Ortamlı Uzaktan Öğretime
Cengiz Hakan Aydın (chaydin@anadolu.edu.tr)
Anadolu Üniversitesi
Ozet:
Uzaktan eğitim, öğrenenlerin bireysel gereksinimleri, kitle iletişim araçları, yeni öğrenme kuramları gibi farklı alanlarda yaşanan değişme ve gelişmelerden büyük ölçüde etkilenmektedir. Bu nedenle uzaktan eğitim sağlayıcıları diğer alanlarda yaşanan gelişmeleri izlemek ve buralarda yaşanan değişimlere bağlı olarak kendi programlarını sürekli güncelleştirmek durumundadır. Bu güncelleştirmeyi yapamayan sağlayıcıların sürekli büyüyen uzaktan eğitim piyasasında kalıcı olmaları güçtür.
Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi bünyesindeki lisans ve önlisans programları, uzaktan öğretim uygulayan İşletme ve İktisat fakültelerinde kayıtlı olan yaklaşık 600.000 öğrencisi ile Türkiye\'nin ve dünyanın en büyük uzaktan eğitim sağlayıcılarından biridir. Anadolu Üniversitesi de yukarda belirtilen değişimlerden etkilenmekte ve bu bağlamda kendini sürekli yenilemeye, programlarını güncelleştirmeye çalışmaktadır. Bu çalışmalardan biri de uzaktan eğitim materyallerinin, öğretim ortamları tasarımı, görsel okuryazarlık, eğitsel ileti tasarımı ve yeni öğrenme kuramları gibi farklı alanların ortaya koyduğu ilkeler doğrultusunda yeniden geliştirilmesiyle ilgilidir. Bu yeniden tasarımlama ve geliştirme projesi halen devam etmekte olan bir projedir.
Sözü edilen projenin temelinde, Açıköğretim Fakültesi’nin yenilenen ders programlarındaki derslerin basılı materyallere (ders kitaplarına) bağımlı olmaktan çıkarılıp farklı ortamların birarada eşgüdümlü kullanılacağı bir yapıya dönüştürülmesi yeralmaktadır. Böylece, farklı öğrenme biçim ve stratejileri hedeflenerek öğrencilerin daha kalıcı öğrenmelerine yardımcı olmak amaçlanmaktadır. Proje kapsamında, ders kitaplarının yeniden tasarımının yanısıra ulusal kanaldan yayınlanan televizyon programlarının geliştirilmesi, kompakt disklerle bilgisayar destekli öğretim programlarının dağıtılması ve web sayfalarının düzenlenmesi yeralmaktadır. Bu ortamların herbiri farklı amaçlara hizmet etmektedirler. Bu bildiri sözü edilen ortamların hangi amaçla nasıl kullanılacağını ve hangi ilkeler doğrultusunda geliştirilecekleri ile ilgilidir.
Bildiri 2 : 16.30-17.00 1 Şubat 2001 Perşembe Mavi Salon
Basılı Materyallere Dayalı Uzaktan Öğretimden Çok Ortamlı Uzaktan Öğretime
Cengiz Hakan Aydın (chaydin@anadolu.edu.tr)
Anadolu Üniversitesi
Ozet:
Uzaktan eğitim, öğrenenlerin bireysel gereksinimleri, kitle iletişim araçları, yeni öğrenme kuramları gibi farklı alanlarda yaşanan değişme ve gelişmelerden büyük ölçüde etkilenmektedir. Bu nedenle uzaktan eğitim sağlayıcıları diğer alanlarda yaşanan gelişmeleri izlemek ve buralarda yaşanan değişimlere bağlı olarak kendi programlarını sürekli güncelleştirmek durumundadır. Bu güncelleştirmeyi yapamayan sağlayıcıların sürekli büyüyen uzaktan eğitim piyasasında kalıcı olmaları güçtür.
Anadolu Üniversitesi, Açıköğretim Fakültesi bünyesindeki lisans ve önlisans programları, uzaktan öğretim uygulayan İşletme ve İktisat fakültelerinde kayıtlı olan yaklaşık 600.000 öğrencisi ile Türkiye\'nin ve dünyanın en büyük uzaktan eğitim sağlayıcılarından biridir. Anadolu Üniversitesi de yukarda belirtilen değişimlerden etkilenmekte ve bu bağlamda kendini sürekli yenilemeye, programlarını güncelleştirmeye çalışmaktadır. Bu çalışmalardan biri de uzaktan eğitim materyallerinin, öğretim ortamları tasarımı, görsel okuryazarlık, eğitsel ileti tasarımı ve yeni öğrenme kuramları gibi farklı alanların ortaya koyduğu ilkeler doğrultusunda yeniden geliştirilmesiyle ilgilidir. Bu yeniden tasarımlama ve geliştirme projesi halen devam etmekte olan bir projedir.
Sözü edilen projenin temelinde, Açıköğretim Fakültesi’nin yenilenen ders programlarındaki derslerin basılı materyallere (ders kitaplarına) bağımlı olmaktan çıkarılıp farklı ortamların birarada eşgüdümlü kullanılacağı bir yapıya dönüştürülmesi yeralmaktadır. Böylece, farklı öğrenme biçim ve stratejileri hedeflenerek öğrencilerin daha kalıcı öğrenmelerine yardımcı olmak amaçlanmaktadır. Proje kapsamında, ders kitaplarının yeniden tasarımının yanısıra ulusal kanaldan yayınlanan televizyon programlarının geliştirilmesi, kompakt disklerle bilgisayar destekli öğretim programlarının dağıtılması ve web sayfalarının düzenlenmesi yeralmaktadır. Bu ortamların herbiri farklı amaçlara hizmet etmektedirler. Bu bildiri sözü edilen ortamların hangi amaçla nasıl kullanılacağını ve hangi ilkeler doğrultusunda geliştirilecekleri ile ilgilidir.
Düzenleyici Erk
Yurdakul Ceyhun ve Taner Arsan (zaltan@istanbul.edu.tr)
En son oluşturulan Telekomünikasyon Kurumu ile birlikte ülkemizde düzenleyici erk ya da regülasyon idaresi kavramı yeni bir boyut kazanmıştır. Intrernetin denetlenmesi tartışmaları ise sürüp gitmektedir. Başta OECD üyeleri olmak üzere, pek çok ülkede benzeri sorunlar yaşanmış ve başarılı sonuçlar alınmıştır. Oysa ülkemiz için böyler bir başarıdan söz etmek için oldukça zorlanırız. Bilgi teknolojilerinde gerek kullanıcı, gerek hizmet sunucu gerekse üretici olarak, düzenleyici erkten pek çok beklentimizin bulunması gerekmektedir. Teknolojideki gelişmeler bizi çoğu kez bilgisayar, telli ya da telsiz iletişimi ve radyo/TV yayını arasında bir ayrım yapamaz durumuna düşürmüştür. Dolayısı ile olması gereken düzenleyici erkin tüm bu hizmetler bütününü kapsayabilmeidir. Bu yazıda OECD ve Avrupa Birliği üye ülkelerindeki uygulamalar ve geleceğe dönük düşünceler irdelenmiş, ülkemizde yapılmak istenilenlerle karşılaştırılmıştır.
Bildiri 3 : 17.00-17.30 1 Şubat 2001 Perşembe Mavi Salon
Oracle Akademik İnsiyatifi Programı (OAI)
Taner Arsan (arsan@khas.edu.tr), A.Selçuk Öğrenci (ogrenci@khas.edu.tr) ve İlker A. Yılmaz (ilkeray@khas.edu.tr)
Dünyanın önde gelen veri tabanı yazılımı şirketlerinden ORACLE, OAI (Oracle
Akademik İnsiyatifi) programı kapsamında akademik kurumlarla iş birliğine gitmektedir.
Bu işbirliği iki kısımdan oluşmaktadır:
· ORACLE'ın tüm veri tabanı sunucusu ve uygulama geliştirme araçları yazılımlarının
kurum içerisinde eğitim amaçlı kullanımına yönelik olarak sağlanması ve 1 sene
süreyle desteklenmesi (OAI üyeliği),
· ORACLE'ın kendi eğitim programlarında kullandığı ders malzemeleri (öğretmen
ve öğrenci kitapları ile sunuş malzemeleri) ile bunların OAI derslerinde kullanım
ve OAI derslerini alan öğrencilere ücretsiz olarak dağıtım haklarının her bir
kurs için sağlanması.
Bu şekilde kurumumuz, akademik programı içerisindeki belirli derslerin tamamına veya bir kısmına ORACLE'ın kurslarını entegre edecek ve bunları OAI dersleri olarak isimlendirecektir. Her seferinde bir yıllık bir süre için uygulanacak olan OAI programının ORACLE'ın ve kurumun hak ve sorumlulukları ayrıntılı olarak gösterilmektedir.
OAI Programının Akademik Ortama Kazandıracakları
· Açılacak olan OAI dersleri ile üniversite öğrencileri (özellikle TBMYO Bilgisayar Programcılığı ve Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği öğrencileri) hem veri tabanı yönetim sistemleri hakkında genel bilgi sahibi olabilecek hem de ORACLE gibi piyasada çok yaygın olarak kullanılan bir veri tabanı yönetim yazılımını ve uygulama geliştirme araçlarını uygulamalı olarak öğrenebileceklerdir. Bu, öğrencilerimize bilgi teknolojileri pazarında artı değer sağlayacak ve onları hemen mezuniyetlerinde "aranan elaman" haline getirecektir. Dileyen öğrencilerimiz bu bilgilerini, ORACLE tarafından düzenlenen sınavları başarmaları kaydıyla, "Oracle Uygulama Geliştiricisi Sertifikası" alarak tescilli hale de getirebileceklerdir. Bu sertifika her ne kadar bir üniversite/yüksek okul diplomasının yerini tutmasa da, piyasada geçerliliği olan bir belgedir.
· Üniversitemiz OAI derslerini ticari amaçlı olarak öğrencileri dışındaki kişilere aktarma hakkına sahip olmayacaktır, ancak, üniversitemiz içindeki personel, OAI eğitmeni olarak yetiştirilebilecektir. Ayrıca, üniversitemizin derslerinin "özel öğrenci/dinleyici" konumunda takip edilebileceği göz önüne alındığında, özel sektörden ve kendini bu konuda yetiştirmek isteyenlerden de OAI derslerine talep olabileceği görülmektedir.
· OAI programı kapsamında ORACLE yazılımlarının tümü lisanslı olarak (bir yıllık bir süre için) üniversite ortamında bulunacaktır. Öğretim elemanlarımızın indirimli olarak aldığı/alacağı eğitimler sonucunda bu yazılımlar etkin olarak kullanılabilecek ve bunlar dersler dışında da kullanılarak üniversitemizin bilgi teknolojisi ihtiyaçları (Kayıt işleri, öğrenci işleri, internet sayfaları, personel veri tabanı, vb.) da ORACLE veri tabanı üzerinde gerçeklenebilecektir. Ancak gerekli Oracle yazılımlarının üniversitemiz içinde OAI dışındaki amaçlarla kullanımı için bir kereye mahsus lisans ücreti ödememiz de gerekecektir. Bu ödemenin, şu aşamada tüm yazılımlar OAI ile sağlanacağı için, aciliyeti yoktur. OAI, üniversitemizin bilgi teknolojilerini kullanması yönünde atması gereken önemli adımlardan bir tanesi olan "Hangi veri tabanı sistemi kullanılmalı?" sorusunu da cevaplamak üzere iyi bir fırsat olacaktır.
OAI Programı Kapsamında Açılacak Derslerin Katalog Bilgileri
BP-291 Veri Tabanı Yönetim Sistemleri ve ORACLE
Veri tabanı yönetim sistemlerinin gelişim evreleri; veri organizasyonu ve modelleri;
veriye erişim; veri tabanı mimarisi ve Oracle; SQL ve PL/SQL dilleriyle veri
işleme; Oracle veri tabanı sistemlerinin kuruluşu, yönetimi, burada bilginin
korunması, güvenliğinin sağlanması ve hata durumunda geri elde edilmesi; PL/SQL
ile program parçalarının geliştirilmesi ve bunların Oracle veri tabanlarında
kullanımı (2+0+2). (Bu ders OAI (Oracle Akademik İnsiyatifi) kapsamında açılan
bir derstir ve Oracle'ın aşağıdaki eğitimlerini kapsamaktadır:
· Introduction to Oracle: SQL and PL/SQL
· Oracle Database Administration
· Develop PL/SQL Program Units
Bu ders ve BP-292 alındığı takdirde "Oracle Uygulama Geliştiricisi Sertifikası"
sınavlarına hazırlık için gereken tüm konular işlenmiş olacaktır.)
BP-292 ORACLE Veri Tabanı Uygulama Geliştirme Araçları
Veri tabanı yönetim sistemlerinde uygulama geliştirme; Oracle Developer: Forms
kullanarak grafik arayüzlü uygulamaların tasarımı (kullanıcı girişi için ekran
tasarımı, "olay" tabanlı tetikleme, uygulama dosyaları, çoklu form
uygulamaları, menüler vs.), ve bunların Oracle veri tabanlarında kullanımı;
Oracle Developer: Reports kullanarak grafik arayüzlü uygulamaların tasarımı
(standart ve özel raporlar, raporlara grafik, resim vb. eklenmesi, istemci-sunucu
uygulamaları) (2+0+2). (Bu ders OAI (Oracle Akademik İnsiyatifi) kapsamında
açılan bir derstir ve Oracle'ın aşağıdaki eğitimlerini kapsamaktadır:
· Oracle Forms Developer: Build Internet Applications
· Oracle Developer Forms II
· Oracle Developer Reports
Bu ders ve BP-291 alındığı takdirde "Oracle Uygulama Geliştiricisi Sertifikası"
sınavlarına hazırlık için gereken tüm konular işlenmiş olacaktır.)
OAI programına girme durumunda TBMYO Bilgisayar Programcılığı'nın ders programına yukarıdaki derslerden BP-291 mecburi olarak (BP243 Veri Tabanı Yönetim Sistemleri dersi yerine), BP-292 de seçmeli olarak eklenecektir. Benzer şekilde Bilgisayar Mühendisliği ders programı da OAI derslerini içerecek şekilde düzenlenebilir ve OAI dersleri üçüncü sınıfta alınarak dördüncü sınıftaki bitirme projelerinde kapsamlı uygulamalar meydana getirilebilir.
Bildiri 1 : 16.00-16.30 1 Şubat 2001 Perşembe 19 Mayıs Salonu
İnternette Durumlu Öğrenme
Murat Ataizi (mataizi@anadolu.edu.tr)
Durumlu öğrenme, yapıcı yaklaşımın altında incelenen ve öğrenmeye yeni bir bakış açısı getiren bir kavramdır. 1990\'lı yıllarda yoğun bir şekilde araştırmalara konu olan durumlu öğrenme, öğrenmenin bir bağlam içinde oluştuğu görüşünü savunmaktadır. Bu bağlam, gerçek dünya ortamı ya da gerçek dünya ortamlarının bir kopyası olabilir. McLellan\'ın (1996) belirttiği bigi durumlu öğrenmenin 8 elemanı vardır. Bunlar: 1. Öyküler 2. Yansıma 3. Bilişsel çıraklık 4. Yardımlaşma 5. Bire bir yetiştirme 6. Çoklu uygulama 7. Öğrenme becerilerinin bitiştirilmesi 8. Teknoloji dir. Bu elemanların, bir arada, gerçek bağlamda, gerçek etkinliklerle uygulamaya konulması gerekmektedir. WEB, günümüzde, bilgisayar destekli olarak hazırlanmış programları yayınlamaya olanak sağlamaktadır. Aynı zamanda, iyi tasarlandığı taktirde, durumlu öğrenmenin diğer elemanlarının da WEB desteği ile öğrenmeye yardımcı olacağı düşünülmektedir.
Bildiri 2 : 16.30-17.00 1 Şubat 2001 Perşembe 19 Mayıs Salonu
Ders Anlatmada Bilgisayar Destekli Sınıfların (Akıllı Sınıf) Kullanılması ve Deneyimler
C. Ruhi Kaykayoğlu ve Orhan Gökçol (gokcol@eng.bahcesehir.edu.tr)
Bu çalışmada, 1 yıldır Bahçeşehir Üniversitesi’nde kullanılan Akıllı Sınıf uygulamaları tartışılacaktır. Akıllı Sınıflar, ergonomik bilgisayar kullanımı ve güvenli/kontrollü ağ erişimini birleştiren akıllı öğrenci masaları ve öğretmenin ders anlatım etkinliğini arttıran akıllı beyaz tahta ve web teknolojileri kullanımını bir araya getiren ders anlatma ortamlarıdır.
Çalışma, temel BT derslerinin ve öğrenci projeleri, seminer dersleri gibi uygulamaların Akıllı Sınıf ortamlarında işleniş şekillerini tanıtmakta ve elde edilen deneyimleri sunmaktadır.
Sayısal sonuçlar, deneyimler, uygulama örnekleri ve öneriler bildiri sunumunda verilecektir.
Bildiri 1 : 09.30-10.30 2 Şubat 2001 Cuma
Linux Tabanlı Öğrenci Laboratuarı Kurulumu ve Yönetimi
Mustafa Karakaplan (mkarakaplan@www.inonu.edu.tr)
İnönü Üniversitesi
Ozet:
İnönü Üniversitesi Enformatik Bölümüne bağlı bilgisayar laboratuvarlarında bulunan 70 adet bilgisayara Linux kurulmuş ve öğrencilerin kullanımına sunulmuştur. NIS+NFS+IPChains, Squid proxy, autofs, rsync, finger araclarinin kullanıldığı sistemde tam otomasyon sağlanmıştır. Kullanıcılarla ilgili giriş çıkış bilgileri ayrıca Mysql veri tabanında tutulmaktadır. Böylelikle öğrencilerin yoğun isteklerinin eşit olarak dağıtılması sağlanmaktadır. Bilgisayarlar da RedHat-7.0 yüklü olup program ekleme ve yenilemeleri otomatik sağlanmaktadır.
Bildiri 2 : 10.30-11.00 2 Şubat 2001 Cuma
Öğrenci Bilgilerinin MySQL+PHP ile Web Ortamına Aktarılması
Abdullah Baykal (baykal@dicle.edu.tr)
Anadolu Üniversitesi
Ozet:
Birçok Üniversitemizde öğrenci bilgileri ve notları bilgisayar ortamında tutuluyor.Bu bilgiler/notlar farklı programlar kullanılarak farklı veri tabanlarında tutulmakta,işte bu mevcut bilgiler çok hızlı bir şekilde mysql+php ikilisi yardımı ile web ortamına taşınabilmekte böylece öğrencilerinnot bilgiler hatta öğrenci transkriptleri internet üzerinden alınabilmektedir.
Bu işlem için mevcut verilerin text ortamına aktarılması gerekmektedir ki bu da zaten tüm veri tabanlarında verilerin text ortamına export edilme seçeneği mevcuttur.Text ortamındaki bu veriler hiç sql bilgisi olmadan bile phpMyAdmin programı yardımı ile mysql ortamına aktarılmakta, daha sonra bu verilere hazırlanan ufak php programları ile ulaşılmakta veriler üzerinde istenilen işlemler yapılmakta (dönem not ortalamaları,transkript listeleri,...) listeler web üzerinden alınabilmektedir.
Üstelik bu işlemler linux yada windows ortamında sıfır maliyetle yapılabilmektedir. Bu bağlamda Dicle deki uygulamada tanıtılacaktır.
Bildiri 1 : 14.00-14.30 2 Şubat 2001 Cuma Pembe Salon
ODTÜ’de Web Tabanlı Akademik CV Uygulaması
Yıldırım Üçtuğ, Ayla ALTUN (ayla@metu.edu.tr) ve Nurhayat Varol (nurhayat@metu.edu.tr)
ODTÜ Bilgi İşlem Daire Başkanlığı
Ogretim uyelerinin yil icinde gerceklestirdikleri akademik faaliyetlerini web uzerinden, merkezi bir veri tabanina girmelerine olanak saglayan bu sistem, akademik performans degerlendirme, kisisel basarilarin odullendirilmesi amaciyla kullanilmaktadir. Ogretim Uyelerince web uzerinden girisi tamamlanan bilgiler sirasiyla bolum baskanlıklari ve dekanlıklar tarafindan incelenerek yillik bazda onaylanir. Merkezi bir veri tabaninda tutulan bu bilgilerden kisisel performans degerlendirmeleri yapilabildigi gibi, cesitli bazda istatistiksel basari degerlerinin elde edilebilmesi mumkun olabilmektedir. Sistem, web uzerinden tanimlanmis yetki duzeyleri dogrultusunda cesitli raporlarin alinmasina da olanak tanimaktadir.
Bildiri 2 : 14.30-15.00 2 Şubat 2001 Cuma Pembe Salon
Üniversite Yerleşkeleri İçin Web-Tabanlı Coğrafi Bilgi Sistemi
İlker Manap (imanap@tubitak.gov.tr), Murat Demirsoy (muratd@tubitak.gov.tr), Ahmet Tümay (atumay@tubitak.gov.tr) ve Kıvanç Dinçer (kdincer@tubitak.gov.tr)
TÜBİTAK - UEKAE
Ozet: Bildirinin tam metni
Her üniversitede öğrenciler, akademik/idari personel ve ziyaretçiler tarafından akademik ve idari birimler ile sosyal tesislerinin kampüs içerisindeki konumları ve bunlarla ilgili genel bilgilere sıkça ihtiyaç duyulmaktadır. Bazı üniversiteler üniversiteyi yeni kazanan öğrencileri hedef alan tanıtım programları düzenlemektedirler.Bununla birlikte bu tür bilgilere erişim birçok üniversitelerimizde kişilerin kendi becerilerine bırakılmıştır.
Üniversite yerleşkelerindeki birim ve tesislerin konum bilgilerinin ve bunlara ait nitel ve nicel bilgilerin saklanması ve sunulması ihtiyacı, Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) adıyla anılan ve son zamanlarda gittikçe yaygınlaşan teknolojinin kullanımı yoluyla giderilebilir. CBS harita üzerinde yer alan nesnelere ait konum bilgileri ile beraber nesnelere ait öznitelik bilgilerini de üreten, saklayan, üzerlerinde analizler yapabilen ve sunan sistemlerdir. Örneğin CBS kullanılarak harita üzerinden seçilen bir yerleşim birimine ait çalışma saatleri, kapasite, v.b. gibi bilgiler elde edilebilir. Benzer şekilde belli bir saate açık olup belli bir noktaya en yakın olan birimler gibi çeşitli sorgulamalar üretilerek değişik analizler yapılabilir.
Son yıllarda hızla yaygınlaşan İnternet teknolojileri CBS alanında da kendini göstermiş ve CBS’ne İnternet üzerinden erişim sağlayan yeni ürünler ortaya çıkmıştır. Hemen tüm üniversitelerimizde İnternet kullanımı için gerekli donanım, yazılım ve ağ alt yapısının mevcudiyeti CBS ve İnternet teknolojilerinin yukarıdaki amaçlara yönelik kullanımını akla getirmektedir. Bu bildiride bu yeni teknolojilerden istifade edilerek geliştirilen İnternet erişimli, dağıtık istemci/sunucu mimarisine dayalı, CBS-tabanlı bir Yerleşke Bilgi Sistemi tanıtılmaktadır.
Bu çalışmada Van Yüzüncü Yıl Ünversitesi Yerleşkesi’nin sayısal haritası kullanılmıştır. Akademik/idari birimler ve sosyal tesislerin konum bilgileri 1 metre çözünürlüklü, renkli ve koordinatlı uydu görüntüleri kullanılarak vektör formatında üretilmiştir. İlgili veritabanı bilgileri de yine CBS kullanılarak konum bilgilerine entegre edilmiştir. Sistemimizin temel taşını bir Windows NT makinası üzerinde koşan Web Sunucusu ile koordineli çalışabilen bir ESRI ArcIMS Uygulama Sunucusu oluşturmaktadır. Bu sistemde kullanıcılardan gelen istekleri toplayan Web Sunucusu bu istekleri Uygulama Sunucusu’na, geri gelen cevapları da kullanıcıya aktarır. Kullanıcı isteklerine bağlı olarak bu iki sunucu arasında harita bilgileri ve harita üzerindeki nesnelere ait veri alış-verişi devam eder. Bu sistem sayesinde kullanıcı herhangi bir web tarayıcısı kullanarak, başka bir yazılım yüklemeye ihtiyaç duymaksızın, CBS sistemi üzerinden haritalardaki değişik katmanlara ait bilgilere erişebilir, zoom(yaklaş), pan(kaydır) gibi basit operasyonları web tarayıcısı arabirimi üzerinden uygulayabilir, değişik harita katmanları üzerinde sorgulamalar yoluyla çeşitli analizler yapabilir. Şekil 1’de İnternet Explorer kullanılarak sisteme erişildiğinde kullanıcıya sunulan grafiksel kullanıcı arabirimine dair bir ekran çıktısı görülmektedir.
Bildiri 3 : 15.00-15.30 2 Şubat 2001 Cuma Pembe Salon
Bilgisayar Destekli Tasarım ve Planlama Eğitim Modeli
Alper Çabuk (cabuk@btae.mam.gov.tr) ve Şen Erdoğan (serdogan@ykb.com.tr)
TÜBİTAK ve Yapı Kredi Bankası
Ozet: Bildirinin tam metni
Günümüzde yaşamın her alanında, bilgiye ulaşmak ve dolaşımını sağlamak tüm sistemlerin işleyebilmesi için ön koşul olarak ortaya çıkmıştır. Bu işleyişin en doğru ve kısa sürede gerçekleşmesi için internet teknolojisi çok kısa sürede önem kazanmış ve artık günlük yaşamdan, bilimsel çalışmalara uzanan bir çerçevede bilgiye ulaşmanın en etkili ve akılcı yolu haline gelmiştir. Bu hızlı gelişim süreciyle birlikte bilgiye ulaşmaya ve bilgi paylaşımına ilişkin birçok uygulama, internete entegre şekilde gelişmeye ve girdilerini internetten alır-ürünlerini internete sunar halde işlemeye başlamıştır. Ekonomik faaliyetlerin tüm dünyada küreselleştiği günümüzde, bilgi teknolojisinin de küreselleşme sürecinde entegrasyonun en etkili yolu, her sektörde internet teknolojinin kullanılmasıdır. Bilgi toplumunun kaçınılmaz kıldığı bu gelişim, girdilerin temini, bilgilerin paylaşılması ve ürünlerin pazarlaması anlamında interneti en üstün araç olarak kullanmayı gerekli kılmaktadır. Bu gelişmelere paralel olarak bilginin paylaşılması sürecinde artık geleneksel eğitim şekilleri yerine web tabanlı eğitim olanaklarının geçmesi kaçınılmazdır. Bu bağlamda özellikle bilgisayar teknolojisine yönelik eğitimlerin yine bilgisayar teknolojisiyle entegre edilmesinin sağlanacağı internete dayalı eğitim modelleri yaygın eğitim sürecinde en iyi ve etkili sonuca ulaşılmasını sağlayacaktır. Bu bildiride uzaktan eğitim modelleri ve web tabanlı eğitimin yanı sıra internet tabanlı eğitim çalışmalara örnek olmak üzere bilgisayar destekli tasarım ve coğrafi bilgi sistemlerinin yaygınlaştırılması için kullanılabilecek bir eğitim modeli üzerinde durulmuştur.
Bildiri 1 : 14.00-14.30 2 Şubat 2001 Cuma Mavi Salon
Türkiye’de Yeni Bir Eğitim Projesi
Didem Uyar (duyar@netas.com.tr)
UCC 2000 Programi Nortel Networks sistem mühendisligi bölümünün üniversitelerle birlikte yaptigi sebeke planlama ve is gelistirme projesidir.
Bu egitim dünyanin bazi yerlerinde uzaktan egitim seklinde, Türkiye\'de ise CD üzerinden verilmektedir. Sourlar için Netaş ve Nortel Networks Kanada\'daki uzmanlarla her zaman görüsme olanagi vardir.
Bu projede, programa katilan ögrencilere asagidaki yetenekler kazandirilir:
- Sebeke planlama, pazarlama ve teknoloji üçgeni üzerine insa edilen bir telekom altyapi projesini gelistirmekUCC kapsaminda elektronik bilgisayar mühendisligi ve isletme bölümlerinden seçilen karma ekiplerin projeleri dönemsonunda yarisiyor ve kazanan ekip dünyanin diger yerlerinden seçilen projelerle Kanada\'da yarisiyor.
Bildiri 2 : 14.30-15.50 2 Şubat 2001 Cuma Mavi Salon
Kablosuz Yerel Alan Agi Uygulamalari
Gökhan Eryol (eryol@metu.edu.tr)
Ozet:
Orta Dogu Teknik Universitesi\'nde yerleşke içinde ivedilikle yerleşke alan ağına bağlanması gereken noktaların ağ bağlantılarında kullanılan kablosuz bilgisayar aği sistemleri tanitilacaktir. Gelecege yonelik planlar bu ağın, yerleşke içinde kapsama alanları oluşturularak genişletilmesi ve son kullanıcıların kablolu bağlantıya gerek olmadan dizüstü veya masaüstü bilgisayarları aracılığıyla doğrudan ATM yerleşke omurga ağına bağlanabilmelerinin sağlanması yönündedir.
Bildiri 3 : 14.50-15.10 2 Şubat 2001 Cuma Mavi Salon
Orta Dogu Teknik Universitesi Yerleske Omurga Agi
Fehmi Fırat Turan (fehmi@metu.edu.tr)
Ozet:
METU-NET Kampus Omurgasi kampus icerisindeki birimlerin, birbirlerine ve merkezi kaynaklara erisimini saglayan ag altyapisidir. 1990 yilinda token-ring teknolojisi kullanilarak kurulmaya baslanan METU-NET gunumuzde 71 ATM dagitim noktasi uzerinden yaklasik 6500 adet TCP/IP istemciye hizmet vermektedir. Sunum cercevesinde METU-NET\'in bugunku yapisini olusturan topoloji, ATM teknolojisi ve altyapiyi olusturan bilesenleri ile omurganin kampus disi erisimlerine deginilecektir.
Bildiri 4 : 15.10-15.30 2 Şubat 2001 Cuma Mavi Salon
Süleyman Demirel Üniversitesi Bilgisayar Agi Alt Yapisi ve Gelisimi
K. Koray Üçtop (ukoray@sdu.edu.tr)
Ozet:
Süleyman Demirel Üniversitesi Bilgisayar Agi Alt Yapisi ATM tabanli olarak kurulmus ve kisa zamanda buyuk bir gelisme gostermistir. Binalar arasi gecisler fiber kablolarla saglanarak, bina iclerinde ise CAT 5 kablolarla son kullaniciya ulasmistir. Uzak noktalara (Dis hekimligi, Saglik Yuksek okulu ve Kardiyoloji) kablosuz baglantilarla saglanmistir. Tum bu ag uzerinde data,ses ve goruntu aktarimi gerceklestirilmistir. Halihazirda universite radyosu canli olarak yerel agda ve internet uzerinde yayin yapmaktadir.
Powerpoint sunumlar
Bildiri 1 : 16.00-16.30 1 Şubat 2001 Cuma Pembe Salon
Bilişimden Bilgi Yönetimine
H. Oğuzhan Akova (oakova@kho.edu.tr)
Ozet: Bildirinin tam metni
Organizasyonların Bilişim Teknolojilerine yaptıkları yatırımların istenilen katkıyı sağlayamaması üzerine özellikle 1990 lardan itibaren BİLGİ YONETIMI kavramı on plana cıkmaya baslamıs bulunmaktadır. Bilgi yönetimi kavramı (knowledge management) entellktuel sermayenin ve uzmanlık bilgisinin kurumsal bilgiye donusturulme surecı uzerinde odaklanan sıosyo teknik bir kavramdır. Bilgi üretiminin teknik bir işlemden cok sosyo kültürel bir işlem oldugu ve bu surecın kalıtesini arttırabilme yonunde teknolojının ve bilişim teknolojılerının ne sekılde kullanılabileceği hususu calışma alanını dısıplınlerarası bir sahaya tasımaktadır. Bu kavramla ılıskılı kavramlar ve anahtar sozcukler;
Akıllı orgut, orgutsel hafıza, Bilgi, Entellektuel sermaye, Orgutsel zeka, Ogrenen Organizasyon, Stratejik AR-GE, Collaboration dır. *Makalede Bilişim Teknolojilerindeki gelişmeler ve paradigmalardaki kaymalar Bilgi Yönetimi ile ilişkilendirilerek ortaya konacak, *Bilgi Yönetiminin teknik ve sosyal, insan kaynakları yönünden boyutları açıklanacak, *Bilgi Yönetimi modelleri üzerinde durulacak ve dünyadaki uygulamalarından bahsedilecektir
Bildiri 2 : 16.30-17.00 1 Şubat 2001 Cuma Pembe Salon
Bilgi Yönetimi ve Kalite
Murat İlhan (muratilhan@yahoo.com)
J. Gn. Komutanlığı, Bil. Sis. Daire Başkanlığı
Bildiri 3 : 17.00-17.30 1 Şubat 2001 Cuma Pembe Salon
Müşteri Şikayetlerini/Önerilerini Değerlendirmede Web Sayfalarının Önemi: Antalya Yöresinde Beş Yıldızlı Otel İşletmelrinde Bir Araştırma
A. Akın Aksu aaksu@trzm.akdeniz.edu.tr) ve Ebru Tarcan (ebru@trzm.akdeniz.edu.tr)
Akdeniz Üniversitesi, Turizm İşletmeciliği ve Otelcilik Yüksekokulu
Bildiri 4 : 17.30-18.00 1 Şubat 2001 Cuma Pembe Salon
Üniversite Öğrencilerinin İnternet Kullanım Düzeyleri ve Beklentilerinin Değerlendirilmesi
Mehmet Karahan (mkarahan@inonu.edu.tr) ve Eyüp İzci (eizci@inonu.edu.tr)
İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi
Bildiri 1 : 16.00-17.00 2 Şubat 2001 Cuma Mavi Salon
Elma Eğitim Portalı
Uğur Atak (atak@bilkom.com.tr)
Ozet:
İçerik ve yazılım alt yapısı ile tümüyle Bilkom tarafından oluşturulan ve elma.turkport.com adresinde yayına başlayan "Elma" eğitim portal'ının tanıtımı yapılacak. Portal'ın oluşturulması sürecindeki içerik ve yazılım geliştirme ile ilgili deneyimler aktarılacak.
Bildiri 2 : 17.00-17.30 2 Şubat 2001 Cuma Mavi Salon
Bir eğitim portalı için sınav sistemi ve içerik yönetimi geliştirme deneyimi
Haluk Bingöl (haluk.bingol@integral.com.tr)
Ozet:
Son dönemde bir dizi eğitim portalı devrfeye girdi. Yakın bir gelecekte üniversitelerin uzaktan eğitim işinde yer alması bekleniyor. Bu anlamda integral'in elma.turkport.com eğitim portalında yaptığı danışmanlık süresince yaşadığımız deneyimleri paylaşmayı uygun görduk. Geliştirilen sistemlerden Sınav Sistemi ve İçerik Yönetim Sisteminin evreleri, alınan tasarım kararları, sistem mimarisi gibi konular işlenecek. Bu sunu bu konuda karar vericiler ve işin teknik tarafındaki kişiler için planlanmıştır.
Bildiri 3 : 17.30-18.00 2 Şubat 2001 Cuma Mavi Salon
Uzaktan İnteraktif Eğitim Sistemi
Fikri Oran (ispinar@bilbuh.gyte.edu.tr) ve Kemal Ulusoy
OranNet A.Ş.
Ozet:
Nortel Networks/Netaş, Hawlett Packard ve Sony firmaları ile işbirliği içinde uygulamalarını geliştirdiğimiz "Interactive Distant Education System" olarak adlandırılan Uzaktan İnteraktif Eğitim Sistemi ya da diğer adıyla Video-Konferans yoluyla eğitim sistemi, ülkemizde tek tek uygulamalar şeklinde noktadan noktaya bazı üniversitelerimiz tarafından kullanılmaktadır.
Ancak kuruluşumuz ORAN-NET A.Ş. tarafından geliştirilen ve Eylül 2001 yılında 12 şehirde uygulamaya alınacak olan Uzaktan Eğitim Modeli ; yukarıda adı geçen uluslararası kuruluşların da deneyimlerinden elde ettiğimiz bilgilere göre benzeri henüz uygulanmamış, gerek teknolojik gerekse kurumsal yapının işleyişi (Franchising) ve yeni ekonomiye uyumlu açık sistem (hiç bir kuruluş tarafından tam anlamıyla sahip olunamayan, katılımları ölçüsünde hizmet ve gelir elde edilen-holonik- yapı) anlayışı ile "Akademik Bilişim Konferansı" için ilginç bir "örnek olay" olabileceği düşüncesindeyiz. Akademisyen bir çift olarak geliştirdiğimiz bu projede, yukarıdaki çok uluslu firmalar yanında, Türkiye'mizin yöresel anlamda en önemli kuruluşları, Management Centre Europe, The Madison Consulting Group, Boğaziçi Üniversitesi ve görüşmeleri devam eden ulusal ve uluslararası know-how sahibi eğitim kuruluşları içerik sağlayıcı olarak yer almaktadırlar.
Hedefimiz uluslararası bilgi ağına entegre olacak özel bir vpn'i oluşturup, uluslararası standartlara sahip veya bunu hedefleyen kamu ve özel sektör kuruluşlarıyla paylaşmaktır.
Bildiri 1 : 09.30-10.00 2 Şubat 2001 Cuma
Sağlık Sektörü Çalışanlarının Eğitiminde Bilşim Teknolojilerinden Yararlanma
Ayhan İstanbullu (aistan@usa.net) ve İnan Güler
Dumlupınar Üniversitesi ve Gazi Üniversitesi
Özet:
Bu çalışmada tıp öğretiminde kullanılan bilişim teknolojilerinin literatürde rastlanılan uygulamalarından bahsedilecektir.
Bugün tıp eğitiminde uluslararası düzeyde bilgisayar destekli eğitim (Bde) o kadar iyi tanımlanıp değerlendirilmiştir ki bunun kullanımı önümüzdeki yıllar için zaruri bir araç olarak görülmektedir. Bde ve diğer bilgi teknolojileri, tıp öğreniminin artan öğrenci sayıları ile beraber kalitesini artırmak için çalışılmaktadır. Bugün gelişmiş bilgisayarlarla beraber mükemmel multimedya uygulamaları; eğitim ortamını zenginleştirmeye, yaparak öğrenme sürecine yeni değişimler getirerek öğrenmeyi iyileştirmeye ve gerçek durumları simule etmeye muktedirdir. Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ) üniversite seviyesinde ve yetişkin eğitiminde daha etkilidir (Aşkar, 1990). BDÖ derste model, grafik gibi tahtada çizilmesi zaman gerektiren unsurları ortadan kaldırır. Tekrarlanan alıştırmalarla bilgi ve becerileri geliştirir. Özellikle fen eğitiminde bilgisayarlar teknik olarak yapılması zor, pahalı ve elde edilmesi güç araç-gereç gerektiren laboratuvar deneylerinin benzetiminin yapılmasında kullanılabilmektedir.
Bildiri 2 : 10.00-10.30 2 Şubat 2001 Cuma
Akdeniz Üniversitesi Bilişim Sistemi
Serkan Özkaya, Mehmet Yardımsever ve Osman Saka
Akdeniz Üniversitesi, Biyoistatistik Bölümü
Bildiri 3 : 10.30-11.00 2 Şubat 2001 Cuma
Tıp Bilişimi Eğitimi
K. Hakan Gülkesen, Evren Tercan ve Osman Saka
Akdeniz Üniversitesi, Biyoistatistik Bölümü
Bildiri 1 : 11.30-12.00 2 Şubat 2001 Cuma
Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü,
Bilgisayar Mühendisliği Bölümü, Gebze, Kocaeli
Özet:Bildirinin Tam Metni
Günümüzde Internetin sağladığı imkanların her geçen gün farklı alanlarda kullanıldığı örneklerle karşılaşmaktayız. Internetin sağlık hizmetlerinde kullanılması için pek çok çalışma yapılmaktadır. Teletıp(Telemedicine) birçok araştırmacının üzerinde kapsamlı çalışmalar yaptığı konulardan biridir. Bu makalede genel olarak teletıp hakkında bilgi verilmekte ve teletıp tekniklerini kullanarak geliştirilen web tabanlı bir sistemin yapısı ve özellikleri açıklanmaktadır. Bu çalışmada geliştirilen sistem, hasta ve hekim farklı fiziksel konumlarda bulunduklarında, hastalardan elektronik yöntemlerle, yada elle alınan tıbbi verilerin teşhis ve tedavi amacı ile internet üzerinden, uzaktaki danışman klinik yada uzman hekimlere ulaştırılmasını sağlamaktadır. Veriler hastadan standart klinik cihazlar ile alınmakta ve sunucu bilgisayardaki veritabanına kaydedilmektedir. Klinik cihazlar ile bilgisayar arasındaki veri transferi, ADC (Analog /Dijital Çevirici ) içeren bir arabirim üzerinden gerçekleştirilmektedir. Hastaya ait görüntüler (yara, yanık, kırık, vb.) bir kamera ile alınmakta, röntgen filmi gibi yüksek çözünürlük gerektiren veriler için ise bir scanner kullanılmaktadır. Kamera ve scanner gibi cihazlar ile yazılımlar arasındaki iletişimi sağlamak için standart twain arabirimi kullanılmaktadır. Hastadan alınan tıbbi veriler web sunucusundaki bir hasta veritabanına kaydedilmektedir. Web sunucusunda bulunan hasta veritabanı, klinik verilerin saklandığı bir depo olarak kullanılmakta ve web üzerinden erişilebilmektedir . Bu sistemde sunucu ve istemci arasındaki veri iletişimi ASP programları ve HTML sayfaları aracılığı ile gerçekleştirilmektedir. Bir web tarayıcısı (Browser) ve tarayıcıyaentegre edilmiş WebEKG programı klinik verilerin sorgulanması, görüntülenmesi ve grafiklerin çizilmesi için kullanılır. Ayrıca danışma ihtiyacı olan klinik ile danışman klinikte bulunan hekimler, sistemde bulunan Mesaj Tahtası’na hastaya ait görüşlerini, önerilerini ve reçetelerini yazabilir ve tedavi için en uygun yönteme karar verebilirler.
Anahtar Kelimeler: Teletıp; Telemedicine; EKG; ECG
Referanslar
[1] N. Bilgel, Internet ve tıp, S.37, 1997, İstanbul
[2] A. Karahoca, Asp İle Web Programcılığına Giriş, S.2, İstanbul, 2000
[3] F. Magrabi, N. H. Lowel, B. G. Celler, A Web-Based Approach For Electrocardiogram
Monitoring In The Home, International Journal of Medical Informatics 54(1999)
145-153.
[4] W. Kang, I. Kohane, K. L. Bradshaw, J. Fracker, A Real Time Patient
Monitoring System On The World Wide Web, http://www.emrs.org/publications/amia_icu.html.
[5] M. Y. Sung, M. S. Kim, E. J. Kim, CoMed : A Real Time Collaborative
Medicine System, International Journal of Medical Informatics 57 (2000) 117-126.
[6] H. Takeda, K. Minato, T. Takahasi, High Quality Image Oriented Telemedicine
With Multimedia Technology, International Journal of Medical Informatics, 55(1999)
23-31
.
Bildiri 2 : 12.00-12.30 2 Şubat 2001 Cuma
Oğuz Söylemezoğlu, Figen Şahin, Ufuk Beyazova, Tamer Çalıkoğlu ve Mehmet T Kitapçı
G.Ü.T.F. Pediatri Bilim Dalı
Bildiri 3 : 12.30-13.00 2 Şubat 2001 Cuma
Tufan Kaan ve Ümit Erkol
Ankara Tabip Odası
Bildiri 1 : 11.30-12.30 2 Şubat 2001 Cuma Pembe Salon
Elektronik Veri Tabanı Seçim Ölçütleri
Ümit Konya (uko@istanbul.edu.tr)
İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Kütüphanecilik Bölümü
Bu bildiride üniversite kütüphanelerinde kullanılan elektronik veri tabanı seçim yol ve yöntemleri icelenmiştir. Uygulamaalanında İstanbul'da ki üniversite kütüphanelerinin elektronik veri tabanı seçiminde kullandıkları ölçütler aynı konudahazırlanmış iki farklı veri tabanı (AbiInform ve Business Source Premier) üzerinde uygulanmıştır. Üniversite kütüphanelerinebir model model geliştirilmeye çalışılmıştır.
Bildiri 2 : 12.00-12.30 2 Şubat 2001 Cuma Pembe Salon
Ulusal Katalog Oluşumu
Bahar Alakent (bahar@ube.ege.edu.tr)
Ege Üniversitesi
Ozet:
Ulusal sanal katalog oluşturulabilmesi için dağıtık katalog veri tabanlarına ortak erişim kriterlerinin tartışılacağı ve belirleneceği bir çalışma grubunun oluşturulması.
Bildiri 3 : 12.30-13.00 2 Şubat 2001 Cuma Pembe Salon
Yeni Ekonomi, Kütüphane Belge ve Bilgi Hizmetlerine Nasıl Yansımıştır: Yeni İş Modelleri, Yeni Görev Tanımları ve Türkiye Üzerine Notlar.
Selenay Aytac (selenay@isikun.edu.tr) ve A. Arikan
Işık Üniversitesi
Bildiri 1 : 14.00-14.30 2 Şubat 2001 Cuma Pembe Salon
Elektronik Kütüphaneler: Indiana Üniversitesi Elektronik Müzik Kütüphanesi Örneği (The Variations Project)
Nergiz Çağıltay (ncagilta@indiana.edu) ve M. Emin Küçük
Indiana Üniversitesi ve Hacettepe Üniversitesi
Bildiri 3 : 14.30-15.00 2 Şubat 2001 Cuma Pembe Salon
Uzaktan Kütüphanecilik Eğitimi ve Bilkent Üniversitesi Video Konferans Sistemi
İlhan Akçal (ailhan@bilkent.edu.tr)
Bilkent Üniversitesi
Ozet:
Bilginin buyuk bir hizla buyudugu ve onemli bir guc halini aldigi gunumuzde Uzaktan Egitim yontemleri ile kutuphanecilik egitimi verilmesi konusunda yapilabilecekler. Ornek olarak Bilkent Universitesi` nde kullanilan ve New York on Air adi verilen sistemin incelenmesi.
Bildiri 3 : 15.00-15.30 2 Şubat 2001 Cuma Pembe Salon
Kurumsal Bilgi ve Belge Yonetimi
Koray Kentli
Hasan Keseroğlu (hskesero@istanbul.edu.tr)
İsmet Mazlumoglu (ismetm@bilgi.edu.tr)
Canan Ergun (caergun@ku.edu.tr)
Hidayet Takçı (htakci@bilmuh.gyte.edu.tr)
ve İbrahim Soğukpınar
Zeynel Cebeci (zcebeci@cu.edu.tr), Bülent Mıtış (bmitis@cu.edu.tr) ve Ramazan Çakır (cakir@cu.edu.tr)
Çalışma Grubu : 14.00-15.30 1 Şubat 2001 Perşembe
Hüryaşa Aslan (huryasa@anadolu.edu.tr)
Yaşar Tonta (tonta@hacettepe.edu.tr)
Yavuz Selim Kömür (komur@bilkent.edu.tr)
İsmet Mazlumoglu (ismetm@bilgi.edu.tr)
Serhat Dikmen (sahra@bornova.edu.tr)
11.30-13.00 2 Şubat 2001 Cuma Karadeniz Salonu
Fuat İnce (fince@isikun.edu.tr)
Bilgisayarlaşmanın ve özellikle Internetin hızla yayılmasının sonuçlarından biri de ortaya çıkan nitelikli insan gücü açığğıdır. Tüm gelişmiş ülkelerde ve bu arada Türkiyede de görülen bu açığı geleneksel eğitim kanallarından gidermek iki ana nedenle yetersiz kalmaktadır. Birinci neden sayıların yetersizliğidir. İkinci neden ise yeni durumun gerektirdiği eğitimin, geleneksel akademik düzenlemeler ile içerik açısından tam olarak doldurulamıyor olmasından kaynaklanmaktadır.
Gelişmiş ülkelerdeki çok sayıda üniversite, 1990\'lı yıllarda bu yeni tür eğitim gereksinimini yeni bölümler kurarak giderme yoluna gitmektedirler. Genelde \"Information Systems\" veya Information Technologies\" adları altında açılan bu bölümler, adları kadar bağlı bulundukları fakülteler ve ders içerikleri bakımından da değişiklikler göstermektedirler. Marmara Üniversitesinin Almanca eğitim yapan Enformatik Bölümünden sonra Türkiyede bu tür bir bölümü belki de ilk olarak IŞIK Üniversitesi 1999 yılında açmış bulunmaktadır.
Bildiride, Dünya üniversitelerinde benzer bölümlerin web siteleri yoluyla yapılan tarama sonuçları anlatılacak, IŞIK Üniversitesinin Enformasyon Teknolojileri Bölümünü kurma gerekçe ve amacı açıklanacak, bölümün ders programı tanıtılacak, bu tür bölümlerin Türkiye üniversitelerindeki yeri tartışılacak ve Türkiyede açılması beklenen benzer bölümler ve ders programlarına ışık tutulacaktır.
16.00-17.30 2 Şubat 2001 Cuma Karadeniz Salonu
Attila Özgit (ozgi@metu.edu.tr)
ODTÜ
Hüseyin Yüce (ozgi@metu.edu.tr)
Marmara Üniversitesi
Özet: Üniversitelerimizin İnternet merkezlerinin yönetiminde çeşitli yazılım ve planlama metotları kullanılmaktadır. İnternet’in hızlı gelişmesi , ihtiyaçların değişimi nedeniyle bu yazılım ve planlama metotları mevcut sistemler için yetersiz kalmaya başlamıştır.
Marmara Üniversitesinde de bu sorunlarla karşılaşılmış ve yeni bir yapılandırılmaya gidilmiştir. Bu yapılanmada kullanılan yazılımlar ve izlenecek yol tekrar belirlenmiş ve yapılandırılması yapılmıştır. Bunların içinde kullanılacak olan işletim sistemin seçilmesi, sunulacak hizmetlerin belirlenmesi ve yönetim organizasyonun nasıl yapılacağı dokümantasyona ağırlık verilerek tekrar düzenlenmiştir.
Bu makalede öncelikle mevcut olan sistem özellikleri ve yaşanan sorunlar; Bunlar mail,web,ftp,güvenlik ve yönetim şekli ile anlatılmış, çözüm olarak yeni yöntemler araştırılmış ve ilk olarak işletim sistemi (BSD, Linux, Win32 platformu) belirlenmiştir. Bu tespit sonucu belirlenen bu işletim sistemleri için donanım ihtiyacı çıkaraılarak alımına gidilmiştir. Pratikte daha kolay olması nedeniyle üniversite için mevcut olan MARUN alan adı kullanımı bırakılarak MARMARA alan adının kullanımına geçilmesi uygun görülmüştür. Bu değişiklik nedeniyle DNS,WWW,FTP ve diğer hizmetler buna uygun olarak tekrar yapılandırılmıştır.
Bu noktada ortaya çıkan kullanımda olan e-mail adreslerinin ve belirli olan web adreslerinin karşılaşabileceği sorunlar tespit edilip yeniden nasıl bir yol çizildiği anlatılmıştır.
Bu makalenin aynı sorunları paylaşan diğer üniversitelerin İnternet merkez sorumluları içinde yardımcı bir kaynak olunacağı düşünülmektedir.
16.00-17.30 1 Şubat 2001 Perşembe Karadeniz Salonu
Asaf Varol (avarol@firat.edu.tr)
Özet:
Bilişim ve iletişim teknolojilerinde yeni araçlarının keşfedilmesi, öğretim
yöntemlerinin çok değişik biçimlerde uygulanmasına vesile olmaktadır. Uzaktan
eğitim, bu teknolojilerin ürünü olup gelişmiş ülkelerdeki üniversiteler tarafından
alternatif bir eğitim yöntemi olarak karşımıza çıkmaktadır. Ülkemizde daha birkaç
yıl öncesine kadar İnternet kavramını bilenlerin sayısı çok düşük seviyelerde
seyrederken, artık toplumumuzun küçümsenmeyecek bir bölümü İnternet'i kullanmaktadır.
Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı 14 Aralık 1999 tarihli ve 23906 sayılı Resmi
Gazetede "Üniversitelerarası İletişim ve Bilgi Teknolojilerine Dayalı Uzaktan
Yükseköğretim Yönetmeliğini" yayımlayarak, üniversiteler arasında eğitim
alanında işbirliği ve aynı zamanda üniversiteye giremeyen öğrencilere yeni kontenjanlar
yaratmayı planlaması, uzaktan eğitim yönteminin yüz yüze eğitim karşısındaki
gücünün, kolaylığının ve öğrenci başına maliyetinin düşüklüğünün sonucudur.
Bugün eğitim amacıyla Internet, uydu, televizyon, radyo, telekonferans, video
konferans vb yöntemlerin tümü, gelişmiş ülkelerde yaygın olarak kullanılmakta
ve bu yöntemlerle yapılan eğitim, ülkelerinin sınırlarının dışına taşmaktadır.
Enformatik Milli Komitesi (EMK) 2547 sayılı kanunun 2880 sayılı Kanunla değişik
7/m maddesi uyarınca Yükseköğretim Kurulu'nun 98.2.23 sayılı kararı ile 14.12.1999
tarihinde kurulmuştur. Komite, yükseköğretim kurumlarındaki bilişim / uzaktan
eğitim alanlarında çalışan öğretim elemanları ve ilgili YÖK üyeleri ile diğer
bazı kurumların temsilcilerinden oluşmaktadır. Komitenin amaçları, Yükseköğretim
kurumlarında iletişim ve bilgi teknolojilerine dayalı uzaktan eğitim ve enformatik
alanlarında, eğitim-öğretim olanaklarının planlanması ve eğitim etkinliğinin
artırılması amacıyla, üniversitelerle işbirliği içinde araştırma, inceleme ve
değerlendirmeler yaparak Yüksek Öğretim Kuruluna önerilerde bulunmaktır.
Enformatik Milli Komitesi'nin bir yılı aşan çalışma sürecinin ürünü olarak ve
YÖK tarafından sanal ortamda web tabanlı bazı dersler akredite edilerek, istemci
üniversiteler tarafından alınmasına imkan tanınmıştır. Akredite edilerek istemci
üniversitelerin hizmetine sunulan dokuz civarındaki ders ODTÜ ve "Robotik"
isimli bir ders ise Prof. Dr. Asaf Varol ve Arş. Gör. Erkan Tanyıldızı tarafından
hazırlanmıştır.
Ülkemizde Web tabanlı uzaktan eğitimde bugüne kadar sertifikaya yönelik bazı çalışmalar yapılmışken, akredite edilip kredili bazı derslerin uzaktan eğitim biçiminde açılması, Türkiye'de sanal bölümlerin açılacağının sinyallerini vermektedir. Hedef sanal üniversite olgusunu gerçekleştirmektir.
Açık oturumda tarafımızdan hazırlanan "Robotik" isimli web tabanlı dersin sunu teknikleri, özellikleri ele alınacak ve bu alanda çalışma yapmak isteyenlere yönelik öneriler sunulacaktır.
Eğitim Semineri : 09.30-11.00 2 Şubat 2001 Cuma
Network Teknolojileri ve Projelendirme Çalışmaları
Rifat Çölkesen (rifat@colkesen.com), Yasin Kaplan ve Ahmet Acar
Egitim Seminerinin Amaci: Bu egitim seminerinde Network teknolojilerinin bugünkü ve yakin gelecekteki durumu özetlendikten sonra, bilincli ve yarina dönük bir network projelendirilmesi yapilabilmesi icin gerekli analiz ve sentez yöntemleri örnek calismalar ile katilimcilara verilecektir. Network porjelendirilmesinde, önemli olan, en pahali yöntem degil, bugünkü gereksinimi karsilayan ve yarina dönük optimum aglarin kurulmasi olmalidir. Bunun icin uygulmaya dönük, yarinin network teknolojilerine uyarlanabilecek, QoS ve CoS gereksinimlerini destekleyecek projelendirmeler yapilmali ve uygulanmalidir.
Hedef Kitlesi: Kamu, Özel Sirket veya Üniversitelerde calisan ve bilisim uygulamalariyla sorumlu bilisimciler, konuyla ilgilenen mühendisler ve genc meslektaslarimiz.Egitim Seminerini Verecekler: Dr. Rifat CÖLKESEN, Yasin KAPLAN ve Ahmet ACAR
Destekleyenler: Papatya Yayincilik Egitim A.S., Borusan Teknoljisi A.S. ve Setra Ltd.Sti.
Egitim Metaryali:
1* Bilgisayar Haberlesmesi
ve Ag Teknolojileri - Dr.Rifat CÖLKESEN ve Prof.Dr.Bülent ORENCiK, Papatya Yayincilik,
1999.
2* Network TCP/IP ve uNIX el kitabi -Dr.Rifat CÖLKESEN, Papatya Yayincilik,
1999.
3* Veri Haberlesmesi Temelleri - Yasin KAPLAN, Papatya Yayincilik, 2000.
4* Veri Haberlesmesi Kavramlari - Yasin KAPLAN, Papatya Yayincilik, 2000.